Vem är reggio emilia

Vad är pedagogisk dokumentation? Pedagogisk dokumentation är en systematisk dokumentation som försöker täcka de många olika processer som sker i utbildningspraxis. Det används för att lyssna på och få barnens intressen, förstå deras avsikter och, baserat på dem, göra vad de visar. Pedagogisk dokumentation är också ett reflektionsverktyg som synliggör både barn och lärare. Sist men inte minst, eftersom det gör det synligt att iscensättning och undervisning av lärare, liksom andra saker de säger och gör, har konsekvenser för barn och deras lärande.

Pedagogisk dokumentation ökar föräldrarnas engagemang genom att skapa en praktikplats som också blir synlig för dem. Att arbeta med pedagogisk dokumentation innebär också att koppla förskolans arbetssätt till olika teorier och värderingar - samt styrdokument för förskola och skola som läroplaner. Skolverket har publicerat ett bra brev om pedagogisk dokumentation med titeln "uppföljning, bedömning och utveckling i förskolans institutioner-pedagogisk dokumentation".

Hur gör du när du lyssnar på barn? Att lyssna på barn har ofta lyfts fram som en viktig del av Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Det här är så att läraren verkligen ser varje unikt barn och inte börjar med en förutbestämd bild av vad, till exempel, någon tror att man är min, kan behandla honom och älskar honom. Som pedagog kan du till exempel arbeta med din nyfikenhet, lyssna på dig själv, granska dina egna motiv och undervisning, våga prova, lyckas och misslyckas.

Ett annat viktigt verktyg för att lyssna på barn och för att uppmärksamma olika händelser i pedagogisk praxis är pedagogisk dokumentation, se Fråga 6. Är Reggio Emilia lämplig inom pedagogisk filosofi för alla barn? Grundtanken med den svenska skolan; Om "skola för alla barn" är mycket viktigt här. Denna filosofi ser inga begränsningar på skillnader eller funktionella variationer.

Alla barn har starkare sidor, och det är viktigt för lärare att bygga vidare på dem snarare än att fokusera på bristerna. Hur är det i Reggio Emilia? Kommunala förskolor i Reggio Emilia strävar efter att deras verksamhet ska utgå från alla barn. Detta har gjorts sedan starten. En extra lärare finns alltid på avdelningen om barnet har en diagnos eller behöver särskilt stöd. Utbildningsledaren, den så kallade läraren, samordnar planer för dessa barn och kontakter med föräldrar och eventuella specialister.

Annars är verksamheten inte särskilt anpassad. När det gäller andra barn, särskilt genom att dokumentera med filmen, försöker de ibland fånga nästan omärkliga spår som vissa barn kasserar som de är intresserade av. De antas sedan på jobbet, och barn med funktionsvariationer ges ofta möjlighet att vara i små arbetsgrupper med andra barn, baserat på att skillnader är en tillgång och att alla kan lära av varandra.

Hur ser du på och arbetar med läroplanen? Själva förskolans läroplan, sedan tillkomsten av den första LPF XX, har påverkats av Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Detta är bland annat i relation till synen på barn, syftet med demokrati och estetiska lärprocesser, samt hur det kopplar samman kunskap och målområden med helheten av ett tvärvetenskapligt synsätt.

Reggio Emilia-pedagogik är en pedagogisk filosofi, som utvecklats på de kommunala förskolorna i den norditalienska staden Reggio nell'Emilia sedan talet.

Således finns det ingen motsättning mellan genomförandet av läroplanen och reggio Emilias arbete. Sverige har ett omfattande och långvarigt intensivt utbyte med lärare i Reggio Emilia. Reggio Emilia-Institutet i Stockholm, en ekonomisk förening och ett aktiebolag som erbjuder utbildning, kurser, material, handledning och pedagogisk utveckling, har under många år genomfört olika projekt och pedagogisk dokumentation.

Reggio Emilias Utbildningsfilosofi staden och kommunen Reggio Emilia i regionen Emilia Romagna i norra Italien är nu kända över hela världen för sin innovativa utbildningsfilosofi.

Reggio Emilia är ett begrepp som står för den pedagogiska filosofi – som är en barnsyn och en människosyn snarare än en pedagogisk inriktning – vilken har utvecklats i Reggio Emilias kommunala förskolor under mer än femtio år.

Det hela började efter att läraren på folkskolan och sedan barnomsorgen i Reggio Emilia, Loris Malaguzzi, fick möjlighet att utveckla sina pedagogiska tankar med rötter i Maria Montessori, Vigot, Reggios syster, Emilia, Emilia, Demi, i staden. Samtidigt försökte han genomföra sina ideer att investera i barn i den närliggande staden Modena, men misslyckades.

Reggio Emilias utbildningsfilosofi har ända från början ägnats åt synen på barn och unga som kompetenta och viktiga medborgare - och pedagogik för demokrati och lokal utveckling. Carla Rinaldi, tidigare ordförande för Reggio ' s Children, förklarar det så här: vi tror inte på att skapa förskolor och skolor - vi tror på behovet av att bygga ett nytt globalt demokratiskt medborgarskap - förskolor och skolor är bara verktyg för detta.

Det är med denna inställning som Reggio Emilia inte längre arbetar lokalt utan också försöker bygga ett internationellt nätverk, bland annat med Sverige, genom Reggio Emilia-Institutet. I Reggio Emilia försöker de se varje barn och människa som unikt och ändå ständigt involverat i lärande, där både barn och vuxna skapar sig själva i förhållande till andra i det livslånga lärandet.

Reggio Emilia hjälpte oss verkligen att se alla nya möjligheter och kollektiva krafter som kan beaktas i förskolan och i staden. I Reggio Emilia ses förskolor och skolor som ett verktyg för medborgarnas utbildning och som en del av utvecklingen av ett demokratiskt samhälle.